Waarom kinderen vastlopen op school – en wat jij als coach kunt betekenen
We zien het steeds vaker: kinderen die slim en nieuwsgierig zijn, maar op school toch vastlopen. Ze proberen het wel, maar raken gefrustreerd, verliezen hun motivatie of ontwikkelen faalangst. Hun ouders voelen dat er meer in zit, maar weten niet hoe ze kunnen helpen. En binnen het onderwijs stuiten professionals op hun eigen grenzen.
Dyslexie en comorbiditeit horen vaak samen. Wij zien geen stoornissen maar unieke eigenschappen. Ontdek onze aanpak en hoe kinderen écht leren groeien.
De Kernvisiemethode wordt in een artikel van Stichting Dyslexie Nederland bestempeld als ‘onwetenschappelijk’ en daarmee ongeschikt voor kinderen met dyslexie. Wij besloten lang te zwijgen. Maar nu is het tijd om te laten zien wat er wél werkt. Vanuit de praktijk. Vanuit ervaring. Vanuit vertrouwen in het kind.
“Waarom moet ik dit eigenlijk doen?”
Een simpele vraag die kinderen vaak stellen, maar waar we zelden echt bij stilstaan.
Veel kinderen zoeken betekenis. Ze willen weten waarom ze iets doen. Die uitleg ontbreekt vaak.
Dan wordt oefenen iets dat moet — zonder doel.
In dit blog laat ik je zien hoe je rekensommen wél betekenisvol maakt. Niet door meer herhaling, maar door slimmer oefenen. Zodat kinderen niet afhaken, maar juist aanhaken.
“Waarom moet ik iets oefenen dat ik al kan?”
Een terechte vraag. Zeker als je razendsnel denkt, de patronen allang doorziet en liever vooruit wilt.
Voor veel hoogbegaafde kinderen voelt herhalen als tijdverspilling. Ze begrijpen de stof, maar missen iets cruciaals: automatisering. En juist dát maakt het verschil tussen slim denken en soepel toepassen.
In dit blog lees je hoe je automatiseren wél aantrekkelijk maakt voor deze kinderen.
Niet door méér van hetzelfde, maar door aan te sluiten bij hun manier van leren.
