Functioneel didactoloog: van zelfbedachte titel naar een visie op anders leren
Ruim vijftien jaar geleden zette ik de titel functioneel didactoloog op mijn visitekaartje. Zelf bedacht, want ik kon geen bestaande beroepstitel vinden die goed omschreef wat wij deden. Een beetje voor de grap, maar ook met een serieuze ondertoon.
Functioneel, omdat het in de praktijk moest werken. Didactoloog, omdat we ons met didactiek bezighielden. Lekker concreet, vond ik. Bovendien was het een mooie gespreksopener. Want wie vraagt er nou niet wat een functioneel didactoloog precies doet?
Niet iedereen kon die titel waarderen. Binnen de gevestigde dyslexiewereld zorgden onze ideeën destijds al voor de nodige opgetrokken wenkbrauwen. Een zelfbedachte beroepstitel hielp daar niet bepaald bij. Maar goed, daar lag ik niet wakker van.
Van nul zoekresultaten naar een complete omschrijving
Toen ik destijds voor het eerst op Google zocht naar ‘functioneel didactoloog’, kreeg ik precies nul resultaten. Logisch, want ik had de titel tenslotte zelf bedacht.
Een paar jaar later probeerde ik het opnieuw. Eén zoekresultaat. Mijn eigen vermelding. Ik moest er wel om lachen.
Afgelopen week besloot ik voor de grap nog eens te zoeken. Tot mijn verbazing verscheen er een uitgebreide omschrijving van wat een functioneel didactoloog doet, inclusief voorbeelden van plekken waar functioneel didactologen werkzaam zouden zijn.
Ik heb er met verbazing naar zitten kijken. Niet alleen omdat Google inmiddels een heel verhaal had bij mijn oude bedenksel, maar vooral omdat de omschrijving volgens mij behoorlijk de spijker op zijn kop sloeg.
En dat bracht me terug bij de reden waarom ik die titel ooit bedacht.
Ook ik liep vast op school
Op de basisschool hoorde ik bij de kinderen met de hoogste cijfers. Leren ging me gemakkelijk af. Hoe ik dat deed? Geen idee. Het lukte gewoon.
Tot ik op de middelbare school kwam. De eerste klas ging nog prima, maar in de tweede liep ik vast. De lesstof werd ingewikkelder en de trucjes waarmee ik me tot dan toe had gered, werkten niet meer.
Ik was veertien, vijftien jaar en mijn plezier in leren verdween. Met spieken en slim calculeren heb ik uiteindelijk mijn mavodiploma gehaald.
Pas toen ik ging werken, ontdekte ik waar mijn kracht lag. Ik leerde vooral door dingen te doen, ervaring op te doen en zelf oplossingen te bedenken. Waar ik op school vastliep, kon ik in de praktijk ineens prima uit de voeten.
Dezelfde persoon, dezelfde hersenen, maar een andere manier van leren.
Jaren later, toen ik kinderen ging begeleiden die vastliepen op school, herkende ik iets van mijn eigen ervaringen. Ik wilde begrijpen waarom leren voor sommige kinderen zo moeizaam verloopt, terwijl ze op andere gebieden laten zien wat ze allemaal kunnen.
Die nieuwsgierigheid werd de rode draad in mijn werk. En uiteindelijk ontstonden daaruit de Kernvisie methode en mijn boek Krachtig anders leren.
Wat betekent functioneel didactoloog voor mij?
Eigenlijk nog steeds precies wat ik er destijds mee bedoelde. Iemand die zich bezighoudt met leren, maar vooral wil weten wat er in de praktijk werkt.
Niet omdat ik overal het antwoord op heb. Integendeel. Juist omdat ik nieuwsgierig blijf naar waarom iets bij het ene kind wel lukt en bij het andere niet.
Het gaat er tenslotte niet om dat we allemaal dezelfde weg volgen, maar dat ieder kind de ruimte krijgt om zich te ontwikkelen. Over die gedachte schreef ik eerder het artikel Gelijke kansen voor ieder kind betekent niet altijd hetzelfde.
Of je dat nu functionele didactiek noemt of gewoon goed kijken naar wat een kind nodig heeft, maakt me eigenlijk niet zoveel uit.
Moraal van dit verhaal
Meer dan vijftien jaar geleden bedacht ik een beroepstitel omdat ik geen bestaande naam kon vinden voor wat we deden. Inmiddels geeft Google er een uitgebreide omschrijving voor. Mooi toch?
Maar uiteindelijk is die titel niet zo belangrijk. Wat telt, is dat kinderen die vastlopen de kans krijgen om te ontdekken wat er wél mogelijk is.
O ja, en er is nog iets leuks. Krachtig anders leren is weer verkrijgbaar! Er is een nieuwe druk verschenen.
Ben je nieuwsgierig naar het verhaal achter mijn kijk op leren? Neem dan eens een kijkje op krachtigandersleren.nl.
Want soms begint anders leren gewoon met anders kijken.
